目前，這個問題在高校人事工作中已經(jīng)基本達成共識：除非你報考的是三年制專科、專科之類的純師范院校，否則進入學(xué)院后首先要保證的就是是你的科學(xué)研究！

作為一名學(xué)校的人事工作者，我來為大家分析一下激勵措施。

第一，博士剛畢業(yè)或者博士后剛出站進入大學(xué)時，一般比較年輕，家庭負(fù)擔(dān)小，創(chuàng)新能力強，工作努力，是最容易產(chǎn)生的時期。結(jié)果。 如果這個時候不做點科學(xué)研究，等你老了，恐怕就靜不下來了。

其次，博士在校期間仍然從事科學(xué)研究，生活和工作存在較強的慣性。 如果繼續(xù)做科研，根本不需要適應(yīng)，很快就能上手。 但如果你轉(zhuǎn)行教學(xué)，那么你的工作節(jié)奏就得改變，因為教學(xué)和科研是完全不同的事情，思考的內(nèi)容也不一樣。

第三，現(xiàn)在很多高校提倡升職或休學(xué)，留校的評價標(biāo)準(zhǔn)根本不是以教學(xué)為標(biāo)準(zhǔn)，而是以科研為標(biāo)準(zhǔn)。 如果讀了三年中學(xué)，最終留不下來，事業(yè)也會受到影響。 所以進入學(xué)校后，關(guān)鍵是先讓自己留在外面。 對于不升不升的院校來說，科研似乎更重要，因為這類中學(xué)的科研條件往往較差，如果不能利用博士期間的積累去做科研趕緊的，打副院長、院士，就算你用不了，三年的科研也會徹底廢棄，中學(xué)也不會再養(yǎng)你了。

講到以上三點，并不代表我認(rèn)為教學(xué)不如科研重要。 我真心認(rèn)為教學(xué)應(yīng)該由有一定學(xué)術(shù)經(jīng)驗和積累的老班主任來做比較好。 經(jīng)過一段時間的科學(xué)培訓(xùn)，年輕班主任進行教學(xué)培訓(xùn)，更加符合學(xué)校班主任的專業(yè)特點。

所以，不管別人怎么說，新班主任一定要堅持科研，直到自己實在做不到為止。

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